您现在的位置:跟版网模板 > 教育 > 曹村小学独创“学道阅读”体系

曹村小学独创“学道阅读”体系

2019-09-09 12:47


德州晚报全媒体记者胡兵摄影报道

曹村小学的占旭是个三国迷,分析起三国人物来头头是道。一次复习课上,占旭给同学们讲解“生子当如孙仲谋”这一典故,他用了短短几分钟,就简明扼要地讲明了曹操称赞孙权的原因,引来同学们的阵阵掌声,大家对他崇拜得五体投地。自此,同学们课后都来找他交流三国中的人物,在班里也形成一股读三国的热潮。这是曹村小学开展“学道阅读”的一个缩影。

曹村小学正在运行的“学道阅读”是德州市教育工作的重要组成部分。“学道阅读”着力于推动农村小学学生的阅读工作,在学生阅读方面推出了众多举措,“阅读运动会”就很吸引学生的眼球,将阅读与运动紧密结合起来,让学生既锻炼了身体又增长了智慧……近日,记者走进经开区曹村小学,探秘“学道阅读”。

经开区首届阅读运动会亮相曹村小学

4月18日,曹村小学操场上时而呐喊声震天,时而读书声朗朗,时而书写声沙沙,时而对答声如流。原来,德州经济技术开发区首届阅读运动会在曹村小学举行,曹村小学成为该区将阅读比赛与运动会结合开展的第一所学校。

此次活动共分“一分钟跳绳、一分钟乒乓颠球、50米接力跑、单脚跳”四个环节,每个环节均采用“先运动、后阅读”的团体比赛方式进行,参赛团队根据竞技结果,获取答题机会。阅读比赛则围绕“背、讲、诵、写、演”等形式开展。

活动中,“一分钟跳绳”与整本书阅读检测结合进行,跳绳总数最多的团队优先选择试题,接受整本书阅读书目内容的检测;“一分钟乒乓颠球”与“飞花令”结合进行,颠球总数最多的团队获取“飞花令”关键字选择权,所有参赛队员交替背诵出含有该关键字的诗句。在比赛中,选手们展示了丰厚的古诗词功底,让观众们啧啧称叹。“50米接力跑”与朗诵表演结合进行,获胜团队优先选择自己喜欢的篇目进行朗诵展示;“单脚跳”则与课内阅读知识检测结合进行,两组队员依次从起点单脚跳到终点,并在终点处小黑板上完成一道答题,然后再单脚跳回,最先完成十道题目且正确率最高的一队胜出。

比赛结束后,学校为获胜团队颁发了奖杯,成绩突出的个人还获得了“状元”“榜眼”“探花”等荣誉称号。此次活动既锻炼了学生们的身体,感受了运动的快乐,又增长了知识,体会到阅读带来的成就感。“教育是干什么的?老百姓有一个最朴实的说法:孩子上学,就是去读书。引导学生读书,是教育的根本职责。”曹爱芹表示。

“学道阅读”为学生提供进步阶梯

四年级一班语文老师张晶,最近遇到几件让她很欣慰的事情:班里学生李惠娇的作文越写越好;读了《亲爱的汉修先生》这本书后,班里张明义、杨子君等多位同学,都写出了生动幽默的读后感;杨学淼写的日记观察不但越来越仔细,还加入了自己的思考……

这源于曹村小学对学生阅读的高度重视,为了更好地促进学生阅读,曹村小学研发并推出了“学道阅读”体系。

始建于1956年的曹村小学,是德州经济技术开发区最后一个搬上楼房的平房学校。一棵高大古老的梧桐树,伫立在教学楼前,丰润碧绿的叶片茁壮生长,苍劲古朴的气质给崭新的校园增添了一丝厚重。

“梧桐在古诗中象征高洁美好,古人认为梧桐树是智慧之树。这棵梧桐树和我们学校一起成长,是学校发展的见证。建新校时,我们特意留下它,寓意‘留根’,让全校师生时刻铭记学校历史,把学校的好传统继承发扬下去。”曹村小学校长曹爱芹说。

如今,曹村小学师生的主动阅读已蔚然成风:老师结合教学实际,通过与时令结合引导学生阅读,每月确定一个主题,围绕所读书目做书签、手抄报等,检验阅读成果;老师们自愿成立读书群,每天总结阅读收获,每月25日检测阅读成果。

去年起,曹村小学提出“知识改变命运,阅读成就未来”的口号,推出“学道阅读”。通过制定阅读考级制、开展阅读运动会等方式,以考核促阅读,以比赛展乐读,以评价验成果。

曹爱芹校长表示,“学道阅读”就是以考核、评价学生的阅读成果为落脚点,着力推动农村小学生的阅读工作。为此,学校还制定了一系列学生阅读评价体系,如学生阅读考核表、阅读生肖卡等为学生阅读提供进步的阶梯,激发学生更大的阅读兴趣。

“三大原则”火了“学道阅读”

2017年6月,我国通过并实施《全民阅读促进条例(草案)》,以促进全民阅读。义务教育《语文新课标》进一步强调学生阅读的重要性,并明确要求“九年课外阅读总量应在400万字以上”。曹村小学加强书香校园文化建设,加强校园阅读设施建设,鼓励教师对学生开展阅读指导,开展了多种形式的校园阅读活动,提高了学校教育质量,提升了学校的文化品位。

曹村小学的“学道阅读”之所以能够得到学校师生的赞同和支持,并得以大力推广,是因为该体系遵循了以下几项原则:尊重个性差异原则、遵循过程性原则、遵循多元化原则。“学道阅读”关注学生的个性差异和个体发展的需要,尊重学生个性化的价值取向,设置分层考级评价和阅读运动会项目。学生可根据个人需求申报等级和选择参赛项目,形成了以不同起点、不同方式、不同速度共同发展的局面,从根本上保护学生的内在积极性。

阅读考级评价和阅读运动会是关系到学习全过程的特殊语文活动,它渗透在阅读活动的全过程,既可以表现为过程性评价,也可以表现为终结性评价,帮助学生整合阅读所获。

评价主体多元化。可采用学生自评、家长点评、教师总评等灵活多样的评价方式,综合平衡各评价主体的意见和建议。

评价内容多元化。根据学生不同的学力,制定分梯次、循序渐进的具体目标,符合学生身心发展规律,让不同的学生都能感受到自己的进步、成功的喜悦。

评价方式多元化。针对不同目标、不同内容运用多种评价方法进行评价,关注学生成长发展的过程;根据学生的表现和反映,给予及时的评价,满足学生心理需求,尊重学生的兴趣爱好,体现人文关怀。

皇冠体育官网_皇冠赌球app (http://www.myfloweret.com/bagua/20190909/7137.html):曹村小学独创“学道阅读”体系

打赏我吧