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“家校共舞”实现1+1>2

2019-09-04 16:28


德州经开区付庄小学凝聚“教育合力”

德州晚报全媒体记者俞荣“沿着校园熟悉的小路,清晨来到树下读书,初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树……"漫步在付庄小学,熟悉的旋律在耳畔响起,感受这里浓厚的文化氛围、和睦的师生关系,听朗朗的读书声、亲切的问候声,使人沉浸在一种美好、和谐的校园氛围中。

付庄小学位于德州经济技术开发区工业园内,是一所典型的城乡结合小学,先后获得"德州市家庭教育示范基地"、"山东省健康教育示范校"等荣誉称号,并成为第一批中国家庭教育联盟单位。

“妈妈班”提升家校共育水平

家长是孩子第一任老师,但家长不是专业教育工作者,学校如何引导家长正确教育孩子,使家校合力拧成一股绳?当家庭教育出现偏颇,学校如何指导家长自我成长,并引导孩子“回归”健康成长之路?付庄小学在家校共育实践中,为这些问题找到了生动活泼的答案。

自2016年起,付庄小学以促进母亲成长的“妈妈班”为突破口,开始了家庭、学校共育的实践探索。付庄小学校长乔连杰说:“我们要加强家校的密切联系,同时注重学生的差别化教育,真正达到‘教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会’的教育效果。”他的论文《教学质量提升妈妈功不可没——论德州经济技术开发区付庄小学“妈妈班”的探索》,在北京师范大学出版社的《新课程教学》杂志上发表。

“妈妈班”即由重视家庭教育、有提高家庭教育水平意愿的妈妈通过自主申报、学校审核认定而组建的班级。学校通过聘请家庭教育专家作报告,选拔优秀教师编写“妈妈班”校本教材并授课,开展丰富多彩的社会活动等形式,向妈妈们传授基本的教育知识,引导妈妈们树立正确的家庭教育理念,掌握科学的家庭教育方法,为妈妈们提供切实有效的家庭教育咨询、指导和服务,营造良好的家庭教育环境,提高家庭教育水平。

2017年,付庄小学与北京三宽家庭教育科学研究院合作,聘请家庭教育专家定期对妈妈进行培训,根据教学实际需要,因地制宜,因材施教。在培训学习方面,妈妈们都特别用心,并将所学运用到教育孩子身上,学生形成了良好的学习习惯,学习兴趣浓厚,学校的成绩在全区名列前茅。

省级课题《学校母亲教育实施路径研究》及市级重点课题《家庭教育指导服务体系建设研究》均已立项并实施研究,《中国教育报》发布的《2018中国家庭教育十大热点》中,付庄小学“妈妈班”的做法被评为优秀案例,乔连杰被评为“2018年中国家长教育金推手”。

“家道阅读”擦亮学生成长底色

阅读不仅是语文学科的基础,也是学习各学科的基础,而小学阶段是培养学生阅读能力的黄金时期,家长的陪伴则是激发学生阅读兴趣的重要途径。为了提高家长的家庭教育水平,发挥亲子阅读在家庭教育中的重要地位,付庄小学推出了“家道阅读”项目。“家道阅读”主要针对本校家庭教育中的“零阅读”现象,由学校统一组织,有目的、有计划地指导家长和学生阅读,探索亲子阅读的规律,制定详尽的实施方案和评价体系,变“要我读书”为“我要读书”,从而形成家长与学生共同参与阅读、享受阅读的成长氛围。通过发挥读书在家庭教育中的独特作用,传播科学家庭教育理念,弘扬家庭文明新风尚。

在“家道阅读”开展之初,付庄小学成立了“家道阅读研发小组”,研发小组制定家庭阅读调查问卷,了解并分析学生在家的阅读情况,基于此制定符合学生实际的家道阅读实施方案。将自愿参加“家道阅读”项目的家长和学生作为“家道阅读研发中心”试点小组,组织试点小组举办“家道阅读”活动,开展亲子共读、家长阅读等教育相关活动,由点及面,循序推进“家道阅读”。

“家道阅读”在班级推进过程中,开展情况分为线上和线下两部分。线上主要通过读书打卡,每个班级建立自己的微信阅读群,学生每天读书打卡半小时。线下主要通过《家道阅读记录手册》,学生每天记录所读的书名和页码,每周记录读书心得。付庄小学每月都会举行舞台剧表演、故事会、好书推荐、亲子阅读展示等形式多样的“月分享”活动,给学生一个展示的舞台。

2018年5月,付庄小学张广昊、赵晨旭等同学的作品《德州扒鸡的制作》在山东省第九届“爱书人杯”小小传承人活动中,荣获小学组优秀奖;2018年5月,付庄小学的作品《木兰辞》在山东省第九届“爱书人杯”中小学生经典诵读活动中,荣获小学组三等奖;2018年12月,付庄小学的绘本剧《你看起来好像很好吃》、课本剧《晏子使楚》荣获德州经济技术开发区情景剧一等奖。

经过一年半的不懈努力,付庄小学的家道阅读项目得到了更多家长与学生的认可和参与,不仅学生每天在微信阅读群打卡,家长们也纷纷在朋友圈打卡阅读,家道阅读已成为付庄小学的一种新“潮流”。更令人欣喜的是,付庄小学的家道阅读项目已得到周边县市学校的认可及效仿学习。

“养成教育”铸就学校品质教育

付庄小学本着育人为本的办学思想,坚持把“养成教育”贯穿于学校的教育教学活动和学生的日常生活中,贯穿于学生培养的全过程,通过环境熏陶,教师育人,为学生今后的人生打下了坚实的基础。“养成教育”融入到学校日常生活管理。每周进行“优秀班级评选”活动,综合学生日常表现,依据各年级好习惯标准,对每个班级进行测评,颁发“流动红旗”。积极发挥少先队德育职能作用,开展了走进社区、清明祭先烈、敬老院慰问、学会走路、爱我校园合唱比赛、绘画展、黑板报评选等活动,这些德育活动让孩子们走进生活,触摸世界。学生通过丰富的实践体验经历,获得多方面习惯素养提升,拥有大视野,为成长提供无限可能。“养成教育”融入到学科教学。付庄小学结合本校实际,学生在课前、课中、课后都养成了良好的学习习惯。

今年刚刚毕业的明宇就是个例子。据班主任介绍,这个孩子低年级的时候习惯很不好,课前不能准备出下节课的课本,上课都几分钟了还不知道要学什么,上课不能充分利用时间,听课时经常分心,不能集中精力完成作业,经常做着一门课作业,才做了几分钟,接着就换成另一门课的作业了,就这样一天看起来忙忙活活,实际效果却很差。在“学生养成教育评价标准”实施后,这个孩子学习和生活有了很大的变化,课前知道把上课用的课本、文具摆放桌子右上角,保持桌面整洁、干净。上课铃声一响就已经做好了,迅速进入学习状态,课前做好预习,做到心中有数,整个人在课堂上有了精气神。“养成教育”融入到家校共育。每周五都有这样一群人出现在付庄小学“听课”,他们一边拿着纸和笔不时地记录着要点,一边拿起手机,录下专家的指导和建议视频,他们就是付庄小学的家长们。 2018自年9月付庄小学加入“山东省养成教育联盟” 学校更加系统地促进学生好习惯后,养成,这是继“北京三宽家庭教育”之后对家长更专业的家庭教育理论培训活动,并且学校成立“山东省现代养成教育研究院家庭教育研究所”,定期对家长进行线下的教育技巧和方法的培训。

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